Llama a la atención cuando ciertas imágenes logran transmitir sentidos más allá de la simple representación, lo que Barthes describiría como una especie de “aire”(1) acerca de la subjetividad de aquello retratado en una estética particular. En este sentido, las imágenes en blanco y negro, o bien imágenes técnicas fotográficas(2), a través de su desarrollo histórico se han posicionado dentro de una estética atemporal, que transmite aquello que no pertenece a la dimensión de lo consciente y lo que a simple vista puede ser observado, en un mundo y realidad que es percibido en colores. Así, las imágenes “polares”, pueden crear realidades estéticamente descontextualizadas y fuera de un tiempo particular, para representar así un contenido con mayor potencia y significados, que bien pueden ser interpretables como responder a su vez hacia objetivos definidos y explorar el campo de lo no visible.

 

La educación y el sistema educativo en latinoamerica nos refiere inevitablemente a ciertos aspectos propios de una occidentalidad como paradigma predominante, además de la segregación con respecto a las influencias de un capitalismo con fuerte presencia en este extenso territorio al sur del mundo. La segregación académica(3), constituye actualmente en una de las problemáticas contemporáneas de mayor relevancia en cuanto al proceso de aprendizaje como de socialización en niños y adolescentes en etapa formativa. Si miramos frente a los cuatro pilares de la educación, es posible observar también un distanciamiento entre los objetivos centrales de la educación, con respecto a esta segregación que fomenta una alienación tanto social, cultural como económica en el macrosistema de américa latina dentro del cual nos situamos. Chile, en su posición como uno de los principales referentes económicos y de progreso latinoamericano, es un referente también en lo que segregación académica se plantea; establecimientos educacionales instaurados con baja accesibilidad y en sectores de vulnerabilidad, en comparación con aquellos establecimientos que seleccionan muy específicamente su grupo objetivo, permiten el desarrollo de brechas más amplias cada vez en torno a las posibilidades de los educandos en relación a sus propios intereses y objetivos. ¿Cómo se hace posible el aprender a ser, por ejemplo, dentro de este panorama?

 

La diversidad y la inclusión(4), por otra parte, ha ido sumergiendo poco a poco las nuevas poblaciones de educandos, principalmente por fenómenos migratorios en donde nuevas generaciones adoptan gracias a esto nuevos sentidos, herramientas y percepciones para el desarrollo y superación de estas brechas, que instaladas en un sistema político neoliberal, solo pueden ser abordadas desde sus actores e involucrados directos, como lo son los educandos y la comunidad educativa. Cada cultura, trae consigo sueños, patrones y esperanzas que de una u otra forma buscan ser transformados y realizados, en ciclos vitales en constante movimiento, y desde donde toda historia nace. El fotógrafo chileno Vicente González Mimica, viene desarrollando un trabajo fotográfico constante y sistemático, retratando a diferentes adolescentes provenientes de la región Magallanes en la ciudad de Punta Arenas, en un contexto escolar y educativo profundo, en una estética singular y que propone diversas lecturas a partir de un concepto central: el “Liceo”, como así se hace llamar el proyecto inaugurado recientemente en la ciudad de Punta Arenas. A partir de esto, hemos conversado con el autor sobre diversas aristas frente a su trabajo, profundizando tanto en la educación como en la imagen fotográfica contemporánea, en una entrevista para Plataforma (Colectiva) presentada a continuación:

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M.L.: Cuéntanos un poco acerca de los inicios de este proyecto y su origen, ¿porqué la educación es la base para esta serie de imágenes que componen el proyecto “Liceo”?

 

V.G.: El interés por desarrollar este trabajo nace como reacción a los cambios sociales que se están generando en mi región, Magallanes. Producto de sus condiciones geopolíticas e históricas, siempre a existido una manera bastante singular (en comparación con el resto del país) de construcción social, el vivir aislados geográficamente, y ser bastante apegados a tradiciones, producto de lo cosmopolita de su sociedad en sus orígenes, definían al habitante de la zona con características muy propias.

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Sin embargo esto comienza a cambiar con la conectividad digital, el acceso a la comunicación en forma extendida y las nuevas migraciones que llegan a todo Chile y por supuesto a esta zona. Este lugar siempre fue una región de inmigrantes, es una de las pocas en el país que no fue colonizada por los españoles, si no que por gente de todo Europa, parte de Asia y Chiloé. El asunto era ¿qué pasaba ahora que los nuevos inmigrantes ocuparían este nicho cultural? ¿Cómo las generaciones que reemplazarían a la nuestra, desarrollarían este nuevo concepto social? ¿Quienes serían los próximos habitantes de esta zona?. Por ese motivo elegí trabajar en el rango etáreo de los estudiantes de enseñanza media. Ellos se encuentran en la puerta de salida de la infancia y pronto entrarán a la vida en forma individual como adultos, aún con mentes en permeables, y era esa realidad la que quería conocer intentando no quedarme en la imagen estereotipada que se tiene de la juventud, si no descubriendo como era su humanidad. Por ese motivo les consultaba a ellos cuales eran sus intenciones de futuro y esas repuestas van como pié de cada imagen. La educación como tal es parte complementaria del desarrollo de esta serie, el sujeto de mis imágenes son los jóvenes estudiantes, por supuesto que el sistema educativo queda tocado en estas fotos, pero  como sistema ambiental del desarrollo de estas personas.